【“三抓三促”行动进行时】“座”一起集思广益 “谈”问题明确方向

——我校召开高一年级教研工作座谈会

五月，万物风华正茂；五月，浅夏温润校园。为进一步推进我校新高考改革工作的深入开展，通过教研与教学的互动，实现以研促教，以教提质。5月16日下午，我校组织召开以“聚焦教与研 互促谋发展”为主题的高一年级教研工作座谈会，部分校级领导、教研处室负责人、年级主任和部分学科教师参加此次会议。

会议伊始，各学科的教师代表结合学科教学实际，依据本次会议议题，依次就课堂教学、作业布置、课后练习和考试情况等方面出现的问题和不足作了详细反馈，并在今后的教学中如何转变观念，开展有效教学、高效教学；针对不同组合的班级和不同层次的学生，如何选择教学资源、更科学的推进作业分层；面对学生学科基础和学习习惯的差异，如何开展夯实基础、培养良好的学习习惯等情况作了针对、细致、全面的分析和说明。

副校长肖进雄就老师们提出的问题、不足和解决方向表示赞同和肯定，并以“教与学”为主题，从三个方面作了强调，一是牢牢树立“高一”这个意识，要在学习能力的提升上下功夫。“基础不牢，地动山摇”，高一是高中阶段的起点，是学习习惯、行为习惯养成的关键一年，可以为高中三年的良好提升打下坚实基础。二是牢牢抓住课堂这个阵地，要在提质增效上下功夫。“良好的开端是成功的一半”，立足课堂主阵地，紧扣“教”与“学”，重视“活”与“实”，探索行之有效、各具特色的教学模式，方能推动教学高质量发展。三是牢牢抓住课标这个根本，要在回归课本上下功夫。课标是教学的航标，课本是教学的根据地。缺少课标指导的教学就会迷失方向，而缺少课本支撑的教学就是“画饼充饥”。

副校长田永强在与学科教师互动交流的同时，以“研究、转变、提升”为主题，对高一年级的教学及管理提出四点意见和建议，第一，分析研判，了解学生现状。学情是教与学目标设定的基础，是教与学内容分析的依据，更是“以学定教”教学理念的具体落实。第二，细研课标，准确定位课堂。课标是学校制定育人蓝图的重要影响因子，也是教育教学的基本依据，更是教师实施课程教学核心理论的具象化表达。第三，转变方式，抓实教学过程。新时代的教育需要全员管理、全员教学、全员育人，但更需要的是教师引导教学与学生自主研学的有效结合和课前、课中、课后三个时段教学工作的有效结合与延伸。第四，注重方法，提升核心素养。“授人以鱼不如授人以渔”，新高考教学的特点之一便是“新、活、实”，即理念更新快、知识运用活、情境重实践，更讲求通过学科知识的运用培养学科思维，并在学科思维的指导下实现教学质量的再提高和核心素养的再提升。

通过本次会议，相信老师们将以此为契机，正视学情、教情，细致、全面研判分析问题，探索改进措施，助推教育教学质量的再提升。

（撰稿：董立顺 审核：陈玉琴 田永强 监审：肖进雄）